Der AdB auf dem 4. Bundeskongress Kinder- und Jugendarbeit

• mit Ina Bielenberg, Geschäftsführerin des AdB. Im Fachforum wirken darüber hinaus mit: Prof. Dr. Wolfgang Schröer und Özlem Özdemir-Simsek, Universität Hildesheim, Mike Seckinger, Deutsches Jugendinstitut e. V., Dominik Ringler, Kompetenzzentrum Kinder- und Jugendbeteiligung, sowie Barbara Schmidt-dos Santos von JUGEND für Europa

• mit Finn Sörje und Dominik Neumann-Wächter von der Akademie für Kinder- und Jugendparlamente in Zusammenarbeit mit dem Deutschen Kinderhilfswerk e. V., der Philipps-Universität Marburg

Die Förderung demokratischer Strukturen sind heute mehr denn je ein politisches wie auch pädagogisches Desiderat. Entsprechend wird von verschiedenen Seiten die Notwendigkeit der Stärkung demokratischer Haltungen und Kompetenzen betont. Ein wesentliches Element solcher Demokratiebildung ist es, Menschen dabei zu unterstützen, sich politisch zu beteiligen sowie sich Gehör zu verschaffen. Doch inwieweit stoßen Partizipationserfahrungen tatsächlich demokratische beziehungsweise politische Bildungsgelegenheiten an und welchen Beitrag können Fachkräfte für diesen Transfer leisten?

• u. a. mit Sebastian Bock, Stellv. Geschäftsführer des AdB, zu Konzepten und zur Weiterentwicklung der Kinder- und Jugendarbeit, zusammen mit weiteren Vertreter*innen der GEMINI – Gemeinsame Initiative der Träger Politischer Jugendbildung im bap und einer Vertreterin des BMFSFJ, Jana Borkamp. Weitere Beiträgerinnen: Makda Isak, Each One Teach One (EOTO) e. V., Andrea Rühmann, AKSB e. V., sowie Yasemin Soylu von der Muslimischen Akademie Heidelberg.

Politische Jugendbildung ist ein Recht aller jungen Menschen. Um diesem Anspruch gerecht zu werden, braucht es Angebote politischer Jugendbildung, die genauso vielfältig sind wie die Lebenswirklichkeit junger Menschen in Deutschland. Das Panel nimmt mit Expert:innen, Praxisakteuren und Fördergebern unterschiedliche Wege einer diversitätsorientierten Weiterentwicklung politischer Jugendbildung in den Blick. Im Mittelpunkt stehen dabei aktuelle Projekte, die es sich zum Ziel gesetzt haben, Prozesse einer diversitätsorientierten Organisationsentwicklung voranzutreiben, neue Träger beim Aufbau von Strukturen zu unterstützen und diversitätssensible Lernräume politischer Jugendbildung zu ermöglichen.

• mit Georg Pirker, AdB, für den AGJ Fachausschuss II „Kinder- und Jugend(hilfe)politik in Europa“, Dr. Frederike Hofmann-van de Poll, Deutsches Jugendinstitut e. V., sowie Prof. Dr. Kathrin Klein-Zimmer von der Hochschule Koblenz.

In diesem Workshop wird die Vielfalt von Jugendarbeit in Europa zum Ausgangspunkt genommen. Mit einer feldübergeifenden Diskussions- und Denkwerkstatt möchten der Fachausschuss II der AGJ und die AG „Youth Work in Europa“ des Wissenschaftsnetzwerkes Kinder- und Jugendarbeit anregen, über die Grundlagen von Jugendarbeit und Jugendsozialarbeit in einem erweiterten Kontext von europäischer Youth Work neu und vertieft nachzudenken.

• mit Jasmin-Marei Christen vom Projekt Demokratie-Profis in Ausbildung! Politische Bildung mit Kindern“ und Ronja Inhoff vom Freizeitwerk Welper e. V.  in Zusammenarbeit mit Dr. Helle Becker von der Transfer für Bildung e. V., Kristina Quandt, Soziale Bildung e. V., sowie Johanna Rohde von der Arbeitsgemeinschaft der evangelischen Jugend in NRW

Immer noch wird das politische Interesse von Kindern und Jugendliche unterschätzt, ebenso wie ihr Wissen, ihre Reflexionsfähigkeit und ihr Deutungsvermögen. Viele Erwachsene, auch pädagogisch Tätige, meinen, Kinder und sogenannte benachteiligte Jugendliche würden von „großen politischen Themen“ überfordert, belastet und gelangweilt. Viele Fachkräfte sind daher skeptisch, trauen sich die Arbeit zu politischen Themen mit Kindern oder ressourcenbenachteiligten Jugendlichen nicht zu oder fragen nach passenden Methoden dafür. Wir wissen: Diese Vorbehalte treffen nicht zu! Politische Bildung in der Kinder- und Jugendarbeit ist selbstverständlich möglich, wenn man sie selbstverständlich macht! Dafür muss sie bei den Erfahrungen und Interessen der Kinder ansetzen. Sie braucht weniger ausgefeilte Methoden als vielmehr Selbstverständnis, Anerkennung, Beobachtungsroutinen, Inspiration und Motivation.